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對接“十強”優勢產業集群，山東將分行業領域組建產教融合共同體

來源：大眾報業·經濟導報　　加入時間：2023-5-31 15:47:20　　

　　經濟導報記者孫羅南
　　5月30日，經濟導報記者從山東省政府新聞辦舉行的新聞發布會上了解到，山東將對接“十強”優勢產業集群，分行業領域組建產教融合共同體；并將建設省會經濟圈、膠東經濟圈、魯南經濟圈三個產教聯合體。
　　為“十強”優勢產業集群壯大提供支持
　　今年5月19日，教育部、山東省人民政府聯合印發了《關于促進職業教育提質升級賦能綠色低碳高質量發展先行區建設的實施意見》，全面啟動省域現代職業教育體系新模式試點。
　　山東省委教育工委常務副書記，省教育廳黨組書記、廳長李明在發布會上介紹《實施意見》主要內容時表示，在面向產業方面，深度推進校地協同、產教融合，為“十強”優勢產業集群壯大提供支持。圍繞“十強”產業，組建一批產教融合共同體，明確了每個共同體的參與院校、企業、培養方向以及主攻領域。圍繞省會經濟圈、膠東經濟圈、魯南經濟圈和16市及各個功能區，組建一批產教聯合體，明確了每個聯合體的參與院校、企業以及產教融合實踐中心、技術攻關平臺、中試基地。圍繞支撐縣域經濟高質量發展，提出加大高職院校建設力度，支持高水平中職聯合高職舉辦初中后五年制高職教育。圍繞服務企業“走出去”，組建一批海外職業技術學院，明確了每個海外職業技術學院的所在國家、參建院校和企業、開設專業和工作任務。
　　部省共同探索省域現代職業教育體系建設新模式，將掀起山東職業教育新一輪改革。
　　在發布會上，山東省委教育工委副書記，省教育廳黨組副書記、副廳長邢順峰強調，作為首批全國省域現代職業教育體系新模式試點省份，山東在這一輪改革中，重點探索職普融通、產教融合、科教融匯的落地路徑，推動形成職業教育發展新生態。
　　在產教融合上，探索構建相互支撐、協同發展的新格局。“我們將對接‘十強’優勢產業集群，分行業組建產教融合共同體，對接山東區域協調發展布局，分類施策組建產教聯合體，匯聚產教資源，放大聚合效應，讓職業教育深度融入區域發展，為行業提供穩定的人力資源和技術支撐。我們將打好‘金融+財政+土地+信用’產教融合政策組合拳，有效激發企業的積極性和主動性，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈深度融合。”邢順峰表示。
　　探索“匠造班”人才培養
　　山東的企業如何看待產教融合？經濟導報記者注意到，在此次發布會上，歌爾股份有限公司高級副總裁高曉光，介紹了歌爾作為國家級產教融合型企業的產教融合發展戰略。
　　據悉，歌爾把人力資源建設延伸到培養環節，在機械制造、機電一體化、自動化等專業領域，校企聯合探索實施“1+1+1”的歌爾匠造班人才培養。
　　第一階段，在校學習，學校為主、企業為輔。面向專業對口的大一學生，通過專題宣講、企業參觀、實地體驗等，引導學生自愿選擇進入“歌爾匠造班”學習。學生在校學習公共課及專業基礎課程，企業開發“職業規劃課”和“企業文化課”，并派遣企業輔導員住校，對學生進行職業規劃引導。
　　第二階段，在歌爾匠造培訓中心學習，企業為主、學校為輔。培訓中心由濰坊市教育局、坊子區政府、企業與學校四方共建。歌爾配置了價值1.2億元的生產設備用于實訓教學，派遣80余名工程師、工藝師作為專職實訓老師，開發了70余門實訓教材、1萬多份企業技能知識點。學生在這里學習專業理論知識，系統訓練崗位操作技能，熟悉企業環境和文化，中心的實操課時超過60%。
　　第三階段，企業頂崗實習，工作與學習相融合。歌爾專門設置學徒崗位，配備崗位導師，讓學生在真實的生產環境和工作實踐中，進一步提升職業能力和素養。2022年有865名匠造班學生進入模具制造、設備調維等崗位實習，占該崗位在職人數的22%。學生在實習階段即納入企業技能型人才成長發展體系進行管理，給予相應的技能評定、職等晉升與薪酬調整。學生畢業后雙向選擇，入職歌爾占比超過70%。
　　“截至目前，我們采取產教融合、校企合作，探索實踐‘1+1+1’的歌爾匠造班人才培養模式已有5年時間，歌爾已經與50多所院校密切合作，建設了6所現代產業學院、40多個校企合作專業，歌爾提供企業獎學金，高職生入職享受本科生薪資。匠造班已為歌爾輸送人才3130人，畢業即入職、上崗即勝任。實踐證明該模式所培養學生就業意愿強、關鍵能力高、用人部門評價好，已成為歌爾優質穩定的技能型人才來源。”高曉光表示。
　　在高曉光看來，“國家大力發展職業教育，山東省出臺了混合所有制辦學、‘金融+財政+土地+信用’等產教融合支持政策，濰坊市成立了產教融合研究院，建立‘政府-學校-企業’共建共管的機構，為我們的產教融合工作提供了全方位保障和支持。”
　　“下一步，歌爾將充分發揮企業主體作用，深度參與產教融合共同體和產教聯合體建設，把歌爾匠造班模式推廣至上游配套企業及產業園同類企業，為我國現代職業教育體系建設改革探索新的經驗。”高曉光說。
　　產教融合新舉措
　　行業產教融合共同體和市域產教聯合體是產教融合的新舉措。
　　邢順峰提到，中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》提出了新階段職業教育改革的一系列重大舉措，創新提出了建設市域產教聯合體和行業產教融合共同體的制度設計，這也是我們探索省域現代職業教育新模式的重點改革任務。
　　對于行業產教融合共同體，“我們將對接‘十強’優勢產業集群，分行業領域組建產教融合共同體，全省統籌、跨界整合、跨區域聯合，集聚職業院校、本科高校、重點企業、科研機構等資源，產教信息互通、資源共享、供需匹配，打造支撐行業高質量發展的新引擎。”邢順峰表示。
　　在建設中注重多元參與，由高水平大學和職業院校以及領軍企業、“鏈主”企業牽頭，吸納相關領域的院校、院所和重點企業、社會組織參加。
　　對于市域產教聯合體，邢順峰介紹說，市域產教聯合體實施教育與產業雙輪驅動，匯聚資金、技術、人才、政策等資源，協同推進人才培養與招聘、職業能力培訓、技術研發服務、成果轉移轉化推廣及創新創業孵化器、青年友好型城市和時尚社區建設。
　　“我們將對接山東區域協調發展布局和全省人才集聚雁陣格局，建設省會經濟圈、膠東經濟圈、魯南經濟圈三個產教聯合體，繪制產教對接圖譜，引導產教資源緊密對接，提升區域發展的協同性、聯動性、整體性。同時，各設區的市，各經開區、高新區及功能區，‘一地一案’、分類施策，依據區域特色產業組建產教聯合體，上下支撐、左右協調，形成多中心、多層面的全省產教對接新格局。”邢順峰稱。
　　“用1年左右時間，原則上全省16個設區的市，濟南新舊動能轉換起步區、青島西海岸新區及16個國家級經濟技術開發區、13個國家高新技術產業開發區、4個省級新區，分別建立聯合體；空間組織緊湊、經濟聯系緊密的城市群也可建立聯合體。到‘十四五’末，原則上各產業聚集區均建立產教聯合體，運行機制完善，建設成效明顯，建成一批國家級、省級示范性聯合體，實現教育鏈、人才鏈和產業鏈、創新鏈有效銜接。”邢順峰說。

編輯：史飛雪

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